Exploring the Importance of Reading Programs for Kindergartners with Disabilities in Mainstream Classrooms.

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Autor/inn/en	Fuchs, Douglas; Fuchs, Lynn S.; Thompson, Anneke; Al Otaiba, Stephanie; Yen, Loulee; Yang, Nancy J.; Braun, Mary; O'Connor, Rollanda E.
Titel	Exploring the Importance of Reading Programs for Kindergartners with Disabilities in Mainstream Classrooms.
Quelle	In: Exceptional Children, 68 (2002) 3, S.295-311Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Beginning Reading; Decoding (Reading); Disabilities; Elementary Education; Inclusive Schools; Instructional Effectiveness; Kindergarten; Phoneme Grapheme Correspondence; Phonics; Phonology; Reading Instruction; Reading Strategies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Dekodierung; Handicap; Behinderung; Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Unterrichtserfolg; Fonologie; Leseunterricht; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik
Abstract	A study explored the effectiveness and feasibility of phonological awareness (PA) training with and without beginning decoding components for 25 kindergartners with disabilities in inclusive schools. Students with special needs participating in PA with beginning decoding instruction did better than those just receiving PA and controls. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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