The Relationships of Phonemic Awareness and Rapid Naming to Reading Development.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Allor, Jill Howard
Titel	The Relationships of Phonemic Awareness and Rapid Naming to Reading Development.
Quelle	In: Learning Disability Quarterly, 25 (2002) 1, S.47-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0731-9487
Schlagwörter	Beginning Reading; Elementary Education; Phonemic Awareness; Phonemics; Reading Difficulties; Reading Processes; Reading Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Elementarunterricht; Fonemsystem; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseprozess; Reading skill; Lesefertigkeit
Abstract	This review of research focuses on three issues in reading development: (1) the relationship of phonemic awareness to the variance in reading development not accounted for by rapid naming; (2) the relationship of rapid naming to the variance not accounted for by phonemic awareness; and (3) whether phonemic awareness and rapid naming contribute differentially to subskills of reading development. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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