Gifted and At Risk: Four Longitudinal Case Studies of Post-High- School Development.

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Autor/in	Peterson, Jean Sunde
Titel	Gifted and At Risk: Four Longitudinal Case Studies of Post-High- School Development.
Quelle	In: Roeper Review, 24 (2001) 1, S.31-39Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0278-3193
Schlagwörter	Case Studies; Conflict Resolution; Depression (Psychology); Developmental Stages; Emotional Problems; Family Problems; Gifted; High Risk Students; Individual Development; Longitudinal Studies; Parent Child Relationship; Postsecondary Education; Underachievement; Young Adults + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Conflict solving; Konfliktlösung; Konfliktregelung; Familienkrise; Begabter, Hoch Begabter; Problemschüler; Individuelle Entwicklung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Performance deficiency; Leistungsschwäche; Young adult; Junger Erwachsener
Abstract	This study explored the subjective experiences in post-high school development in four gifted individuals considered at risk because of significant underachievement, depression, or family stress. The developmental stories, largely in the subjects' own words, have a dominant theme of conflict with parents with resolution associated with developmental task-accomplishment, improved academic motivation and emotional health. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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