Leadership in Inclusive Education: A Professional Development Agenda for Special Education.

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Autor/inn/en	Powers, Stephen; Rayner, Stephen; Gunter, Helen
Titel	Leadership in Inclusive Education: A Professional Development Agenda for Special Education.
Quelle	In: British Journal of Special Education, 28 (2001) 3, S.108-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0952-3383
Schlagwörter	Administrator Attitudes; Disabilities; Elementary Secondary Education; Financial Support; Foreign Countries; Inservice Teacher Education; Leadership Training; Needs Assessment; Postsecondary Education; Professional Development; Special Education; United Kingdom (Great Britain) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Finanzielle Förderung; Ausland; Lehrerfortbildung; Führungslehre; Bedarfsermittlung; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen
Abstract	A study investigated the perceived professional development needs of 117 British head teachers, 25 deputy head teachers, and 49 senior teachers working in specialist contexts. Results indicate a significant concern with organizationally focused issues; support of school- and LEA-based courses; and a lack of government funded training that addressed leadership roles in special education. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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