Enhancing Kindergartners' Mathematical Development: Effects of Peer-Assisted Learning Strategies.

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Karns, Kathy
Titel	Enhancing Kindergartners' Mathematical Development: Effects of Peer-Assisted Learning Strategies.
Quelle	In: Elementary School Journal, 101 (2001) 5, S.495-510Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-5984
Schlagwörter	Disabilities; Kindergarten; Kindergarten Children; Learning Strategies; Mathematics; Mathematics Curriculum; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Peer Groups; Peer Influence; Peer Relationship; Peer Teaching; Special Needs Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mathematik; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Gleichaltrigengruppe; Peer Group; Peer-Beziehungen; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Sonderpädagogischer Förderbedarf
Abstract	Examined the effects of a dyadic peer-mediated treatment on kindergarten children's mathematics development. Found that treatment implementation was strong for most teachers; teachers judged the treatment to be effective and feasible for implementation on their own; and students with and without disabilities, at all points along the achievement continuum, benefited from the treatment. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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