Can Middle School Students with Serious Reading Difficulties Help Each Other and Learn Anything?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mastropieri, Margo A.; Scruggs, Tomas E.; Mohler, Lisa J.; Beranek, Marcia L.; Spencer, Vicky; Boon, Richard T.; Talbott, Elizabeth
Titel	Can Middle School Students with Serious Reading Difficulties Help Each Other and Learn Anything?
Quelle	In: Learning Disabilities: Research & Practice, 16 (2001) 1, S.18-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-8982
Schlagwörter	Cooperative Learning; Learning Disabilities; Middle School Students; Middle Schools; Mild Mental Retardation; Peer Teaching; Reading Comprehension; Reading Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kooperatives Lernen; Learning handicap; Lernbehinderung; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Leseverstehen; Leseunterricht
Abstract	A study investigated the effects of teaching 24 middle school students with learning disabilities and mild mental retardation to tutor one another in reading comprehension strategies. Performance on reading comprehension tests following reciprocal tutoring yielded significant performance advantages for students involved in tutoring. Students enjoyed tutoring more than traditional instruction. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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