Is It Realistic To Expect a Preservice Teacher To Create an Inquiry-based Classroom?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Crawford, Barbara A.
Titel	Is It Realistic To Expect a Preservice Teacher To Create an Inquiry-based Classroom?
Quelle	In: Journal of Science Teacher Education, 10 (1999) 3, S.175-94Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1046-560X
Schlagwörter	Inquiry; Knowledge Base for Teaching; Preservice Teacher Education; Problem Solving; Science Instruction; Secondary Education; Student Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Problemlösen; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sekundarbereich; Teaching practice; Unterrichtspraxis
Abstract	Explains what inquiry-based science instruction means and points out the difficulty of creating this kind of instruction for teachers who are inexperienced in teaching. Presents a case study of a preservice teacher who explored whether it is realistic to expect preservice teachers to create and carry out an inquiry-based classroom. (Contains 38 references.) (YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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