Using Converging Evidence in Policy Formation: The Case of Class Size Research.

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Autor/in	Hedges, Larry V.
Titel	Using Converging Evidence in Policy Formation: The Case of Class Size Research.
Quelle	In: Evaluation and Research in Education, 14 (2000) 3, S.193-205Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0790
Schlagwörter	Academic Achievement; Class Size; Educational Policy; Elementary Education; Evaluation Methods; Policy Formation; Program Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Klassengröße; Politics of education; Bildungspolitik; Elementarunterricht; Politische Betätigung; Programme evaluation; Programmevaluation
Abstract	Demonstrates the use of converging evidence in examining the effects of class size reduction on academic achievement. Estimates derived from three different types of evidence is mutually supportive in this instance, suggesting that the effect of class size reduction from 24 to 15 produces modest, but lasting, increases in academic achievement. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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