Higher Standards for Prospective Teachers: What's Missing from the Discourse?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Cochran-Smith, Marilyn
Titel	Higher Standards for Prospective Teachers: What's Missing from the Discourse?
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 52 (2001) 3, S.179-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Standards; Elementary Secondary Education; Higher Education; Preservice Teacher Education; Student Evaluation; Student Teachers; Teacher Competencies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Lehrkunst
Abstract	Suggests that what is missing from the discourse on higher standards in teacher education is discussions of outcomes measures, which make teaching harder and more complicated for teacher candidates, noting that such measures would recognize the complexity and uncertainty of teaching and learning and acknowledge the often concurrent, competing claims to justice operating in decisions prospective teachers make each day. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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