Teacher Beliefs about Instructional Choice: A Phenomenological Study.

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Autor/inn/en	Flowerday, Terri; Schraw, Gregory
Titel	Teacher Beliefs about Instructional Choice: A Phenomenological Study.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 92 (2000) 4, S.634-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Instructional Design; Learning Strategies; Motivation Techniques; Student Characteristics; Student Motivation; Teacher Attitudes; Teacher Expectations of Students; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Motivationsförderung; Schulische Motivation; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Interviews 36 practicing teachers, using phenomenological methods to examine what, when, where, and to whom teachers offer choice. Final results focus on the following main points: teachers believe that choice promotes learning and motivation; choice is used in a number of ways; and teachers impose limits on classroom choice based on student age, ability and prior knowledge. (Contains 53 references and an appendix.) (Author/GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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