Academic Emphasis of Urban Elementary Schools and Student Achievement in Reading and Mathematics: A Multilevel Analysis.

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Autor/inn/en	Goddard, Roger D.; Sweetland, Scott R.; Hoy, Wayne K.
Titel	Academic Emphasis of Urban Elementary Schools and Student Achievement in Reading and Mathematics: A Multilevel Analysis.
Quelle	In: Educational Administration Quarterly, 36 (2000) 5, S.683-702Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-161X
Schlagwörter	Educational Environment; Effective Schools Research; Elementary Education; Influences; Institutional Characteristics; Mathematics Achievement; Reading Achievement; Social Cognition; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Schulforschung; Elementarunterricht; Influence; Einfluss; Einflussfaktor; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Leseleistung; Soziale Kognition; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Examines importance of a school climate characterized by high levels of academic emphasis. Drawing on effective-schools research and social-cognitive theory, uses hierarchical linear modeling to show that academic emphasis accounts for differences among urban elementary schools in student math and reading achievement. (Contains 48 references.) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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