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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enJones, Melanie S.; Levin, Mary E.; Levin, Joel R.; Beitzel, Brian D.
TitelCan Vocabulary-Learning Strategies and Pair-Learning Formats Be Profitably Combined?
QuelleIn: Journal of Educational Psychology, 92 (2000) 2, S.256-62Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0663
SchlagwörterContext Clues; Grade 6; Group Activities; Learning Strategies; Memory; Middle Schools; Vocabulary Development; Word Recognition
AbstractOne hundred sixth-graders studied a list of new vocabulary items according to either a semantic-context or mnemonic learning strategy, combined with either an individual or pair format for studying and testing. Results indicate that when a scripted learning pair-learning/testing format was incorporated, vocabulary learning benefits were observed for both mnemonically and contextually instructed students. (Contains 29 references and an appendix.) (Author/GCP)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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