Are Working Memory Deficits in Readers with Learning Disabilities Hard To Change?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Swanson, H. Lee
Titel	Are Working Memory Deficits in Readers with Learning Disabilities Hard To Change?
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 33 (2000) 6, S.551-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Cognitive Processes; Elementary Secondary Education; Learning Disabilities; Memory; Reading Difficulties; Reading Skills; Recall (Psychology); Resistance to Change; Student Characteristics; Symptoms (Individual Disorders) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Learning handicap; Lernbehinderung; Gedächtnis; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Reading skill; Lesefertigkeit; Abberufung; Psychiatrische Symptomatik
Abstract	A study compared 84 readers with learning disabilities, chronologically age-matched and reading level-matched, for the children's working memory performance for phonological, visual-spatial, and semantic information under initial, gain, and maintenance conditions. The working memory deficits of readers with learning disabilities were hard to change relative to performance changes in skilled readers. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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