Exploring the Theories and Consequences of Self-Assessment through Ethical Inquiry.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schendel, Ellen; O'Neill, Peggy
Titel	Exploring the Theories and Consequences of Self-Assessment through Ethical Inquiry.
Quelle	In: Assessing Writing, 6 (1999) 2, S.199-227Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1075-2935
Schlagwörter	Stellungnahme; Ethics; Higher Education; Postmodernism; Self Evaluation (Individuals); Student Evaluation; Writing (Composition); Writing Evaluation; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ethik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Postmoderne; Schulnote; Studentische Bewertung; Schreibübung; Schreibunterricht
Abstract	Argues that writing research has not explored the ethical implications of using self-evaluations in classroom and large-scale writing assessment. Explores portfolio cover letters, reflective essays, self-grading, and self-placement as depicted in college composition literature using this postmodern ethical framework. Demonstrates a process of ethical inquiry that dovetails with validity inquiry. (SC)
Anmerkungen	Published semi-annually by Elsevier Science, Inc., 655 Avenue of the Americas, New York, NY 10011.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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