Paired Peer Placement with Peer Coaching To Enhance Prospective Teachers' Professional Growth in Early Field Experience.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wynn, Marjorie; Kromrey, Jeffrey
Titel	Paired Peer Placement with Peer Coaching To Enhance Prospective Teachers' Professional Growth in Early Field Experience.
Quelle	In: Action in Teacher Education, 22 (2000) 2, S.73-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Elementary Education; Field Experience Programs; Higher Education; Peer Coaching; Peer Influence; Peer Teaching; Preservice Teacher Education; Student Development; Student Teachers; Student Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Praxisnahes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teaching practice; Unterrichtspraxis
Abstract	Examined the developmental concerns of preservice elementary teachers in a paired peer placement peer coaching program who were randomly paired for their first teaching experience. Data from students' observations, feedback, and reflections on their teaching experiences indicated that students developed across a continuum of concerns from survival/self-concerns to curriculum/instructional concerns, to pupils/impact on learning concerns. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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