When Less May Be More: A 2-Year Longitudinal Evaluation of a Volunteer Tutoring Program Requiring Minimal Training.

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Autor/inn/en	Baker, Scott; Gersten, Russell; Keating, Thomas
Titel	When Less May Be More: A 2-Year Longitudinal Evaluation of a Volunteer Tutoring Program Requiring Minimal Training.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 35 (2000) 4, S.494-519Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0553
Schlagwörter	High Risk Students; Longitudinal Studies; Primary Education; Program Descriptions; Program Effectiveness; Reading Difficulties; Reading Fluency; Reading Improvement; Reading Instruction; Tutorial Programs; Tutoring; Volunteers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Problemschüler; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseunterricht; Tutorial programmes; Förderprogramm; Lernprogramm; Tutorensystem; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht; Freiwilliger
Abstract	Describes "Start Making a Reader Today" (SMART), a volunteer tutoring program that helps K-2 students at risk of reading difficulties. Finds that the program improved students' word reading, reading fluency, and word comprehension, though level of performance at end of second grade was still much lower than that of average-achieving students. Discusses issues regarding volunteer training and involvement. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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