Urban African-American Middle School Science Students: Does Standards-based Teaching Make a Difference?

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Autor/inn/en	Kahle, Jane Butler; Meece, Judith; Scantlebury, Kathryn
Titel	Urban African-American Middle School Science Students: Does Standards-based Teaching Make a Difference?
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 37 (2000) 9, S.1019-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Academic Achievement; Blacks; Educational Change; Evaluation; Inquiry; Mathematics Education; Middle Schools; Professional Development; Science Education; Sex Differences; Standards; Student Attitudes; Urban Education; Trends in International Mathematics and Science Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Black person; Schwarzer; Bildungsreform; Evaluierung; Mathematische Bildung; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Naturwissenschaftliche Bildung; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Standard; Schülerverhalten; Stadtteilbezogenes Lernen
Abstract	Examines the influence of standards-based teaching practices on the achievement of urban, African-American, middle school science students. Indicates that teachers who frequently used standards-based teaching practices positively influenced students' achievement and attitudes. Supports the efficacy of high-quality professional development to change teaching practices and enhance student learning. (Contains 61 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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