Defining Literacy: Lessons from High-Stakes Teacher Testing.

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Autor/inn/en	Luna, Catherine; Solsken, Judith; Kutz, Eleanor
Titel	Defining Literacy: Lessons from High-Stakes Teacher Testing.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 51 (2000) 4, S.276-88Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; High Stakes Tests; Higher Education; Literacy Education; Preservice Teacher Education; Standardized Tests; State Standards; Student Teacher Evaluation; Student Teachers; Teacher Certification + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Standadised tests; Standardisierter Test; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Offers an inquiry-oriented approach based on the New Literacy Studies to help prospective teachers prepare for high-stakes standardized tests like the Communication and Literacy Skills (CLS) portion of the Massachusetts Educator Certification Tests. The paper describes a specific activity, inviting preservice teachers to explore the social nature of literacies, investigate CLS characteristics, and reflect on high-stakes assessment. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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