Effecting Superior Achievement Using Curriculum-based Measurement: The Importance of Individual Progress Monitoring.

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Autor/inn/en	Stecker, Pamela M.; Fuchs, Lynn S.
Titel	Effecting Superior Achievement Using Curriculum-based Measurement: The Importance of Individual Progress Monitoring.
Quelle	In: Learning Disabilities: Research & Practice, 15 (2000) 3, S.128-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-8982
Schlagwörter	Curriculum Based Assessment; Diagnostic Teaching; Elementary Education; Individualized Instruction; Instructional Effectiveness; Learning Disabilities; Mathematics Instruction; Mild Disabilities; Special Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Diagnostic assessment; Diagnostisches Verfahren; Elementarunterricht; Individualisierender Unterricht; Unterrichtserfolg; Learning handicap; Lernbehinderung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen
Abstract	Special education teachers (N=22) monitored the mathematics progress of 42 students (grades 2-8) with mild to moderate disabilities (mostly learning disabilities) for 20 weeks using curriculum-based measurement (CBM). Evaluation of instructional adjustments based on individual CBM results found that students whose instruction had been individually adjusted performed significantly better on a global achievement test than comparison students. (Contains references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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