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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enSanford, Kathy; Hopper, Tim
TitelMentoring, Not Monitoring: Mediating a Whole-School Model in Supervising Preservice Teachers.
QuelleIn: Alberta Journal of Educational Research, 46 (2000) 2, S.149-66Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0002-4805
SchlagwörterCase Studies; College School Cooperation; Collegiality; Constructivism (Learning); Cooperating Teachers; Educational Cooperation; Foreign Countries; Higher Education; Mentors; Models; Practicum Supervision; Professional Development Schools; Student Teachers; Student Teaching; Teacher Student Relationship; Canada
AbstractA case study examined a whole-school model for supervising preservice teachers. The model employs constructivist notions that in a social-cultural context a persons' knowledge is created, examined, and transformed rather than simply transmitted and absorbed. The role of university facilitators changed from monitoring to mentoring, enhancing collaboration with school administrators and teachers. (Contains 25 references.) (TD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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