A New Approach To Evaluating Metacognition in "Hearing Average-Achieving"; "Hearing Underachieving"; and "Deaf/Hard-of-Hearing" Elementary School Students.

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Autor/in	Al-Hilawani, Yasser A.
Titel	A New Approach To Evaluating Metacognition in "Hearing Average-Achieving"; "Hearing Underachieving"; and "Deaf/Hard-of-Hearing" Elementary School Students.
Quelle	In: British Journal of Special Education, 27 (2000) 1, S.41-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0952-3383
Schlagwörter	Cognitive Ability; Elementary Education; Foreign Countries; Grade 3; Hearing Impairments; Metacognition; Problem Solving; Student Characteristics; Underachievement; United Arab Emirates + Suchen Sie Ihr Suchwort? Denkfähigkeit; Elementarunterricht; Ausland; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Hearing impairment; Hörbehinderung; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Problemlösen; Performance deficiency; Leistungsschwäche; Vereinigte Arabische Emirate
Abstract	A study examined differences in metacognition among United Arab Emirates third-graders who were hearing average-achieving (N=58), had hearing impairments (N=25), and who were hearing underachieving (N=33). Students who were hearing average-achieving or had hearing impairments achieved significantly better on a metacognition evaluation than those who were haring underachieving. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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