Peer-Assisted Learning Strategies: An Evidence-based Practice To Promote Reading Achievement.

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Autor/inn/en	Fuchs, Douglas; Fuchs, Lynn S.; Burish, Pamela
Titel	Peer-Assisted Learning Strategies: An Evidence-based Practice To Promote Reading Achievement.
Quelle	In: Learning Disabilities Research & Practice, 15 (2000) 2, S.85-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-8982
Schlagwörter	Elementary Education; Instructional Effectiveness; Learning Disabilities; Learning Strategies; Peer Teaching; Reading Difficulties; Reading Skills; Remedial Reading + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Unterrichtserfolg; Learning handicap; Lernbehinderung; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Reading skill; Lesefertigkeit; Leseförderung
Abstract	This article describes the Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) program for developing reading skills in grades 2-6. It notes a 3rd grade teacher's perspective and reports on research and development efforts supporting use of PALS reading with students with learning disabilities. Noted is the recent extension of PALS reading downward into kindergarten and 1st grade and upward into high school. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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