Ethics, Power, and Privilege: Salient Issues in the Development of Multicultural Competencies for Teachers Serving African American Children with Disabilities.

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Autor/in	Day-Vines, Norma L.
Titel	Ethics, Power, and Privilege: Salient Issues in the Development of Multicultural Competencies for Teachers Serving African American Children with Disabilities.
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 23 (2000) 1, S.3-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0888-4064
Schlagwörter	Stellungnahme; Blacks; Cultural Awareness; Cultural Differences; Cultural Influences; Disabilities; Educational Discrimination; Elementary Secondary Education; Ethics; Knowledge Base for Teaching; Multicultural Education; Social Bias; Teacher Competencies; Teacher Responsibility; Teaching Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Black person; Schwarzer; Cultural identity; Kulturelle Identität; Kultureller Unterschied; Cultural influence; Kultureinfluss; Handicap; Behinderung; Ethik; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Multikulturelle Erziehung; Lehrkunst; Lehrverpflichtung; Lehrmodell
Abstract	This article addresses educators' ethical responsibility for recognizing the inherent dignity and worth of African American students with disabilities. It opens with a brief overview of multicultural education and continues with a three-pronged model for addressing multicultural competencies: awareness, knowledge, and skills. Strategies for promoting multicultural education are discussed. (Contains extensive references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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