An Examination of the Construct of Critical Reflection: Implications for Teacher Education Programming in the 21st Century.

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Autor/inn/en	Yost, Deborah S.; Sentner, Sally M.; Forlenza-Bailey, Anna
Titel	An Examination of the Construct of Critical Reflection: Implications for Teacher Education Programming in the 21st Century.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 51 (2000) 1, S.39-49Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Leitfaden; Action Research; Constructivism (Learning); Critical Thinking; Dialogs (Language); Elementary Secondary Education; Higher Education; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching; Student Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Kritisches Denken; Dialog; Dialogs; Dialogue; Dialogues; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Provides a rationale and framework for promoting critical reflection in teacher preparation, focusing on what critical reflection is, whether and how reflective practice can be taught, constructivist methods, dialogue as a form of teaching, action research to nurture reflective practice, and writing as a tool to encourage connections between content and practical experiences (thus enhancing reflective abilities). (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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