Definition and Documentation: Theory, Measurement, and the Courts.

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Autor/inn/en	Gregg, Noel; Scott, Sally S.
Titel	Definition and Documentation: Theory, Measurement, and the Courts.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 33 (2000) 1, S.5-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Stellungnahme; Attention Deficit Disorders; Court Litigation; Definitions; Eligibility; Higher Education; Hyperactivity; Learning Disabilities; Models; Research Needs; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Rechtsstreit; Begriffsbestimmung; Eignung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hyperaktivität; Learning handicap; Lernbehinderung; Analogiemodell; Forschungsbedarf; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	This article examines the research surrounding definitions and selection criteria for learning disabilities and attention deficit/hyperactivity disorder at the postsecondary level. Implications from and for the courts follow a critical analysis of the professional literature. The need for theory-based models to investigate relationships between and within constructs underlying current definitions and eligibility criteria is discussed. (Contains extensive references.) (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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