What Time May Tell: Towards a New Conceptualization of Developmental Dyslexia.

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Autor/in	Wolf, Maryanne
Titel	What Time May Tell: Towards a New Conceptualization of Developmental Dyslexia.
Quelle	In: Annals of Dyslexia, 49 (1999), S.3-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0736-9387
Schlagwörter	Stellungnahme; Computer Assisted Instruction; Dyslexia; Elementary Secondary Education; Etiology; Expressive Language; Games; Intervention; Phonology; Reading Difficulties; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Dyslexics; Legasthenie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Ätiologie; Game; Spiel; Spiele; Fonologie; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Originally given as a speech, this paper describes the double-deficit hypothesis of reading disabilities, which proposes that developmental dyslexia is due to deficits in the phonological system and in processes underlying naming speed. The paper also reports on an innovative reading fluency intervention program based on the double-deficit hypothesis that uses a series of computerized games. (Contains extensive references.) (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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