Stigmatized and Standardized Varieties in the Classroom: Interference or Separation?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Siegel, Jeff
Titel	Stigmatized and Standardized Varieties in the Classroom: Interference or Separation?
Quelle	In: TESOL Quarterly, 33 (1999) 4, S.701-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Black Dialects; Creoles; Elementary Secondary Education; English; Instructional Effectiveness; Interference (Language); Language of Instruction; Language Research; Language Usage; Language Variation; Metalinguistics; Pidgins; Program Descriptions; Second Language Learning; Standard Spoken Usage; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kreole; English language; Englisch; Unterrichtserfolg; Teaching language; Unterrichtssprache; Sprachforschung; Sprachgebrauch; Sprachenvielfalt; Metalanguage; Metasprache; Zweitsprachenerwerb; Gesprochene Sprache; Umgangssprache; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Summarizes research on educational programs that use stigmatized varieties of English in the classroom, and reviews relevant theory and research in psycholinguistics and second language acquisition. Research on educational programs shows that using the stigmatized variety in formal education seems to have a positive effect on the acquisition of the standard. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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