Advocating Social Justice and Cultural Affirmation: Ethnically Diverse Preservice Teachers' Perspectives on Multicultural Education.

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Autor/inn/en	Rios, Francisco; Montecinos, Carmen
Titel	Advocating Social Justice and Cultural Affirmation: Ethnically Diverse Preservice Teachers' Perspectives on Multicultural Education.
Quelle	In: Equity & Excellence in Education, 32 (1999) 3, S.66-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1066-5684
Schlagwörter	Cultural Awareness; Cultural Pluralism; Diversity (Faculty); Diversity (Student); Elementary Secondary Education; Equal Education; Higher Education; Multicultural Education; Preservice Teacher Education; Student Teacher Attitudes; Student Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cultural identity; Kulturelle Identität; Kulturpluralismus; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Multikulturelle Erziehung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Investigated the attitudes of culturally diverse student teachers regarding multicultural education, social justice, and cultural affirmation. Surveys of preservice teachers before they were exposed to theories of multicultural education indicated that most were committed to teaching students of color and prioritized tasks addressing issues of social justice and curriculum that affirmed the cultures represented in the classroom. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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