Individualizing Literacy Instruction for Young Children with Moderate to Severe Disabilities.

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Autor/inn/en	Kliewer, Christopher; Landis, David
Titel	Individualizing Literacy Instruction for Young Children with Moderate to Severe Disabilities.
Quelle	In: Exceptional Children, 66 (1999) 1, S.85-100Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Curriculum Design; Curriculum Development; Early Childhood Education; Elementary Education; Elementary School Students; Individualized Instruction; Knowledge Base for Teaching; Literacy; Preschool Children; Severe Mental Retardation; Teacher Attitudes; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Elementarunterricht; Individualisierender Unterricht; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A study explored the perceptions of 14 teachers on the meaning of curricular individualization for preschool through primary-aged students with severe mental retardation. Findings indicate individualizing practices may stem from two disparate sources of understanding: institutional or local. Instructional opportunities made available to children from either source are described. (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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