Teacher Efficacy and Perceived Success in Mainstreaming Students with Learning and Behavior Problems.

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Autor/inn/en	Brownell, Mary T.; Pajares, Frank
Titel	Teacher Efficacy and Perceived Success in Mainstreaming Students with Learning and Behavior Problems.
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 22 (1999) 3, S.154-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Disabilities; Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Knowledge Base for Teaching; Mainstreaming; Predictor Variables; Preservice Teacher Education; Self Concept; Self Efficacy; Teacher Attitudes; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Inclusive school; Integrative Schule; Teaching theory; Theory of teaching; Unterrichtstheorie; Prädiktor; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Selbstkonzept; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Lehrerverhalten; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	A study of 128 general education teachers found that teachers' efficacy beliefs for instructing students with learning and behavior problems had a direct effect on their perceived success in instructing mainstreamed special education students. Teacher efficacy also mediated the influence of self-perceptions related to the quality of preservice education. (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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