Beginning Pre-Service Teachers' Approaches to Teaching the Area Concept: Identifying Tendencies Towards Realistic, Structuralist, Mechanist, or Empiricist Mathematics Education.

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Autor/inn/en	Oldham, Elizabeth; Van Der Valk, Ton; Broekman, Harrie; Berenson, Sarah
Titel	Beginning Pre-Service Teachers' Approaches to Teaching the Area Concept: Identifying Tendencies Towards Realistic, Structuralist, Mechanist, or Empiricist Mathematics Education.
Quelle	In: European Journal of Teacher Education, 22 (1999) 1, S.23-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-9768
Schlagwörter	Area; Foreign Countries; Higher Education; Lesson Plans; Mathematics Education; Mathematics Teachers; Preservice Teacher Education; Student Teachers; Teaching Methods; Ireland; Netherlands + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fläche; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lesson planning; Unterrichtsplanung; Mathematische Bildung; Mathematics; Teacher; Teachers; Mathematik; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Irland; Niederlande
Abstract	Examined frameworks that might be robust across different cultures and educational systems in describing teachers' approaches to teaching mathematics, discussing their application in teacher education courses. Examination of lesson plans (related to teaching the concept of area) from Irish and Dutch preservice teachers produced a two-dimensional framework relating preservice teachers' ideas to archetypal realistic, structuralist, mechanist, or empiricist approaches. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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