The Mind Is Its Own Place: The Influence of Sustained Interactivity with Practitioners on Educational Researchers.

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Autor/in	Huberman, Michael
Titel	The Mind Is Its Own Place: The Influence of Sustained Interactivity with Practitioners on Educational Researchers.
Quelle	In: Harvard Educational Review, 69 (1999) 3, S.289-319Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-8055
Schlagwörter	Educational Research; Educational Researchers; Elementary Secondary Education; Interaction; Research Utilization; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Erziehungswissenschaftler; Erziehungswissenschaftlerin; Interaktion; Forschungsumsetzung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Two case studies demonstrate how interaction with practitioners influences educational researchers' view of teaching and of the uses of research. Sustained interaction between the microworlds of research and practice may allow researchers to refine and recast their conceptual frameworks. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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