Conflicting Approaches to Curriculum: Recognizing How Fundamental Beliefs Can Sustain or Sabotage School Reform.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rogers, Bethany
Titel	Conflicting Approaches to Curriculum: Recognizing How Fundamental Beliefs Can Sustain or Sabotage School Reform.
Quelle	In: Peabody Journal of Education, 74 (1999) 1, S.29-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-956X
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Development; Discipline; Educational Change; Educational Improvement; Elementary Secondary Education; Mathematics Education; Secondary School Mathematics; Standardized Tests; Student Evaluation; Student Needs; Student Role; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Disziplin; Bildungsreform; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Mathematische Bildung; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerrolle
Abstract	Examines competing and conflicting approaches to curriculum (using information from an ATLAS (Authentic Teaching, Learning, and Assessment of all Students) seminar study group that investigated differences in participants' approaches), describing the four sources of authority that shape curriculum decisions, discussing different balances of authorities that shape different curriculum approaches, and noting why people hold the positions they do regarding curriculum. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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