Children's Relational Knowledge of Addition and Subtraction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Baroody, Arthur J.
Titel	Children's Relational Knowledge of Addition and Subtraction.
Quelle	In: Cognition and Instruction, 17 (1999) 2, S.137-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-0008
Schlagwörter	Addition; Elementary School Students; Gifted; Grade 1; Kindergarten; Mathematical Aptitude; Mathematical Concepts; Primary Education; Subtraction; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Begabter, Hoch Begabter; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Primarbereich; Subtraktion; Denkfähigkeit
Abstract	Two studies pursued theory that knowledge of addition combinations facilitates learning of subtraction combinations. Study 1 involved 25 kindergartners and 15 first graders in a gifted program; study 2 involved 21 first graders in a regular program. Participants responded to two pairs of problems. Findings revealed that the complementary relationship between addition and subtraction is not obvious to children. (LBT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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