Development of the DSM-IV: Validity and Relevance for School Psychologists.

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Autor/in	McBurnett, Keith
Titel	Development of the DSM-IV: Validity and Relevance for School Psychologists.
Quelle	In: School Psychology Review, 25 (1996) 3, S.259-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Attention Deficit Disorders; Elementary Secondary Education; Hyperactivity; Psychological Evaluation; School Community Relationship; School Psychologists; Student Needs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Hyperaktivität; Psychosoziale Beurteilung; School psychologist; Psychologists; School; Schools; Schulpsychologe; Schulpsychologin; Psychologe; Psychologin; Psychologen; Schule
Abstract	Many enhancements, along with socially driven trends to address needs of students with attention-deficit and disruptive behavior disorders, make the "Diagnostic and Statistical Manual" more relevant to psychologists facing an expanded role. New theoretical developments allow criteria to be viewed within the psychological test model, providing new direction for validation. (Author/JDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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