Early Identification of Phonological Deficits in Kindergarten and Early Elementary Children at Risk for Reading Disability.

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Autor/inn/en	Pepper, Pamela P.; Felton, Rebecca H.
Titel	Early Identification of Phonological Deficits in Kindergarten and Early Elementary Children at Risk for Reading Disability.
Quelle	In: School Psychology Review, 24 (1995) 3, S.405-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0279-6015
Schlagwörter	Children; Early Identification; Intervention; Phonology; Primary Education; Reading Difficulties; Reading Failure + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Fonologie; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Reading disability; Reading weakness; Leseschwäche
Abstract	Reviews current studies predicting risk for reading disability. Studies indicate children at risk for reading failure can be identified early in their school career. Measures of phonological skills are useful components of prediction batteries, but other factors should be considered. Describes tools for early identification and discusses methods and procedures for intervention. (Author/JDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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