Reducing "Theory Anxiety" through Puzzles.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lowney, Kathleen S.
Titel	Reducing "Theory Anxiety" through Puzzles.
Quelle	In: Teaching Sociology, 26 (1998) 1, S.69-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0092-055X
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Anxiety; Critical Thinking; Higher Education; Learning Activities; Logical Thinking; Puzzles; Social Theories; Sociology; Student Attitudes; Thinking Skills; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Angst; Kritisches Denken; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernaktivität; Legespiel; Gesellschaftstheorie; Soziologie; Schülerverhalten; Denkfähigkeit
Abstract	Argues that students are apprehensive about theory courses, in part, because they require abstract, detailed reasoning skills. Presents a puzzle exercise developed to allow students to break through their "theory anxiety" without minimizing the complex thinking skills necessary for theorizing. Discusses preparation and implementation, and evaluation of the exercise. (DSK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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