Examinee Judgments of Changes in Item Difficulty: Implications for Item Review in Computerized Adaptive Testing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wise, Steven L.; Finney, Sara J.; Enders, Craig K.; Freeman, Sharon A.; Severance, Donald D.
Titel	Examinee Judgments of Changes in Item Difficulty: Implications for Item Review in Computerized Adaptive Testing.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 12 (1999) 2, S.185-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Adaptive Testing; Computer Assisted Testing; Difficulty Level; Higher Education; Review (Reexamination); Simulation; Test Items; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schwierigkeitsgrad; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Wiederholungsprüfung; Simulation program; Simulationsprogramm; Test content; Testaufgabe
Abstract	Examined whether providing item review on a computerized adaptive test could be used by examinees to inflate their scores. Two studies involving 139 undergraduates suggest that examinees are not highly proficient at discriminating item difficulty. A simulation study showed the usefulness of a strategy identified by G. Kingsbury (1996) as a way to inflate scores. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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