A Discipline-Based Professional Development Faculty: A Case for Multiple-Site Collaborative Reform in the Disciplines.

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Autor/in	Hudson-Ross, Sally
Titel	A Discipline-Based Professional Development Faculty: A Case for Multiple-Site Collaborative Reform in the Disciplines.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 49 (1998) 4, S.266-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	College Faculty; College School Cooperation; Educational Change; English; Faculty Development; Higher Education; Inservice Teacher Education; Preservice Teacher Education; Professional Development Schools; Secondary Education; Secondary School Teachers; Teacher Collaboration; Teacher Improvement; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Bildungsreform; English language; Englisch; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Sekundarbereich; Lehrerkooperation; Lehrerrolle
Abstract	Describes a partnership among English-education faculty members and secondary English teachers, arguing that a multisite, discipline-based professional-development faculty provides an alternative for secondary-level Professional Development School principles-in-action. The paper discusses reform, departmentalization of high school and college programs, and changing goals and concomitant roles for participants to build a network for ongoing collaborative inquiry. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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