Success and Failure in Early Literacy: Teachers' Predictions and Subsequent Intervention.

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Autor/inn/en	Feiler, Anthony; Webster, Alec
Titel	Success and Failure in Early Literacy: Teachers' Predictions and Subsequent Intervention.
Quelle	In: British Journal of Special Education, 25 (1998) 4, S.189-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0952-3383
Schlagwörter	Beginning Reading; Early Identification; Early Intervention; Foreign Countries; Prevention; Primary Education; Reading Difficulties; Teacher Attitudes; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Ausland; Prävention; Vorbeugung; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Lehrerverhalten; Großbritannien
Abstract	The first of two studies examined the family literacy experiences of 10 young children in Britain. The second study traced the literacy progress of 66 first-year students, together with teachers' predictions and subsequent interventions. Findings indicated teachers' informal judgements did identify students with later problems but there was wide disagreement about the appropriateness of providing special help. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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