Self-Modeling as an Intervention to Increase Student Classroom Participation.

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Autor/inn/en	Hartley, Eunice T.; Bray, Melissa A.; Kehle, Thomas J.
Titel	Self-Modeling as an Intervention to Increase Student Classroom Participation.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 35 (1998) 4, S.363-72Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3085
Schlagwörter	Class Activities; Grade 2; Intervention; Modeling (Psychology); Outcomes of Education; Primary Education; Student Participation; Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Modeling; Modelling; Modellierung; Lernleistung; Schulerfolg; Primarbereich; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Gültigkeit
Abstract	Investigates the effect of self-modeling as an intervention to increase individual participatory behavior in the classroom using a multiple baseline design across three second-grade students. Participants closely approximated or surpassed the control students' mean rate of participation, suggesting that the intervention was effective in increasing participatory behavior. (Author/MKA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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