Gender Differences in Performance on Multiple-Choice and Constructed Response Mathematics Items.

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Autor/inn/en	Garner, Mary; Engelhard, George, Jr.
Titel	Gender Differences in Performance on Multiple-Choice and Constructed Response Mathematics Items.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 12 (1999) 1, S.29-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Constructed Response; Grade 11; Graduation Requirements; High School Students; High Schools; Item Response Theory; Mathematics Tests; Multiple Choice Tests; Performance Factors; Sex Differences + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 11; 11. Schuljahr; Schuljahr 11; Abschlussordnung; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Item-Response-Theorie; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Leistungsindikator; Sex difference; Geschlechtsunterschied
Abstract	Gender differences in performance on multiple-choice and constructed-response items in mathematics were studied with 3592 11th graders taking a high school graduation examination. Results suggest that gender differences in mathematics may be linked to content and item format, thus supporting the usefulness of a many-faceted Rasch model for exploring differential item function. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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