Conceptual Change cum Discourse Analysis to Understand Cognition in a Unit on Chaotic Systems: Towards an Integrative Perspective on Learning in Science.

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Autor/inn/en	Duit, Reinders; Roth, Wolff-Michael; Komorek, Michael; Wilbers, Jens
Titel	Conceptual Change cum Discourse Analysis to Understand Cognition in a Unit on Chaotic Systems: Towards an Integrative Perspective on Learning in Science.
Quelle	In: International Journal of Science Education, 20 (1998) 9, S.1059-73Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Concept Formation; Discourse Analysis; Foreign Countries; High Schools; Higher Education; Learning Theories; Misconceptions; Physics; Science Curriculum; Canada; Germany + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Diskursanalyse; Ausland; High school; Oberschule; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning theory; Lerntheorie; Missverständnis; Physik; Kanada; Deutschland
Abstract	Illustrates how a well-designed curriculum can lead students to construct an unwanted conception. Concludes that the conceptual-change-cum-discourse perspective has the potential to integrate the affordances of both methodological approaches and past empirical accomplishments. Contains 33 references. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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