Talking with Benny: Suppressing or Supporting Learner Themes and Learner Worlds?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bean, Martha S.
Titel	Talking with Benny: Suppressing or Supporting Learner Themes and Learner Worlds?
Quelle	In: Anthropology & Education Quarterly, 28 (1997) 1, S.50-69Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0161-7761
Schlagwörter	Academic Failure; Elementary Education; Elementary School Students; Grade 3; High Risk Students; Life Events; Males; Mexican Americans; Relevance (Education); Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Problemschüler; Male; Männliches Geschlecht; Hispanoamerikaner; Relevance; Relevanz; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A third-grade Mexican-American boy, failing in school, proved to be an apt and avid reader and learner when instructional talk was related to recurrent themes in his daily life. The study suggests that instructional talk can be modified in ways that invite and involve learners' lives, allowing teachers to engage students more fully. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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