When Should We Reward Degrees for Teachers?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Goldhaber, Dan D.; Brewer, Dominic J.
Titel	When Should We Reward Degrees for Teachers?
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 80 (1998) 2, S.134Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-7217
Schlagwörter	Bachelors Degrees; Educational Attainment; Grade 10; Grade 8; Job Performance; Masters Degrees; Mathematics; Productivity; Resource Allocation; Secondary Education; Teacher Qualifications + Suchen Sie Ihr Suchwort? 'Bachelor''s degrees'; Bachelor-Studiengang; Bildungsabschluss; Bildungsgut; School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Work performance; Arbeitsleistung; Mathematik; Produktivität; Ressourcenallokation; Sekundarbereich; Lehrqualifikation
Abstract	Although most public-school teachers have undergraduate degrees, only 68% to 76% possess at least a bachelor's degree in their area. Do advanced degrees enhance teacher productivity? A recent study of 8th- and 10th-graders' math and science achievement suggest that only advanced degrees specific to the subjects taught should be rewarded. (12 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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