Contributions of Classroom Discourse to What Content Students Learn during Curriculum Enactment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Aulls, Mark W.
Titel	Contributions of Classroom Discourse to What Content Students Learn during Curriculum Enactment.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 90 (1998) 1, S.56-69Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Classroom Communication; Course Content; Grade 8; Junior High Schools; Social Studies; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Kursprogramm; School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Sekundarstufe I; Gemeinschaftskunde; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	How classroom discourse contributes to the content students learn was studied with eighth graders in social studies classes taught by two teachers. Content learning differences were associated with the forms of discourse used within curriculum events and the system of classroom discourse that evolved during a unit. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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