Group Work in Science, Engineering, and Mathematics: Consequences of Ignoring Gender and Race.

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Autor/in	Rosser, Sue V.
Titel	Group Work in Science, Engineering, and Mathematics: Consequences of Ignoring Gender and Race.
Quelle	In: College Teaching, 46 (1998) 3, S.82-88Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	8756-7555
Schlagwörter	Assignments; Class Size; College Instruction; Cooperative Learning; Diversity (Student); Educational Trends; Engineering Education; Grading; Group Dynamics; Grouping (Instructional Purposes); Higher Education; Instructional Effectiveness; Leadership; Mathematics Instruction; Racial Differences; Resistance to Change; Science Instruction; Sex Differences; Student Attitudes; Student Characteristics; Student Role; Trend Analysis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Assignment; Auftrag; Zuweisung; Klassengröße; Hochschullehre; Kooperatives Lernen; Bildungsentwicklung; Ingenieurausbildung; Notengebung; Schulnote; Gruppendynamik; Grouping; Gruppenbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Führung; Führungsposition; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Rassenunterschied; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Schülerverhalten; Trendanalyse
Abstract	If dynamics of gender and race in the science classroom are understood and used effectively, group work may enhance learning for all students, especially women and students of color; if ignored or misunderstood, group work may detract from or inhibit learning. Group size/selection, roles/leadership, assignments/grading, student resistance, and interaction of gender and race are discussed. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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