Why Do We Want to Change Teachers' Beliefs and How Could We Support These Changes? The Case of Conceptions of Learning.

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Autor/in	Hauglustaine-Charlier, Bernadette
Titel	Why Do We Want to Change Teachers' Beliefs and How Could We Support These Changes? The Case of Conceptions of Learning.
Quelle	In: European Journal of Teacher Education, 20 (1997) 3, S.227-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-9768
Schlagwörter	Stellungnahme; Attitude Change; Elementary Secondary Education; Faculty Development; Higher Education; Inservice Teacher Education; Learning; Preservice Teacher Education; Student Teacher Attitudes; Student Teachers; Teacher Improvement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitudinal change; Einstellungsänderung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Lernen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	Examines the question of stability and change in student teachers' beliefs, arguing for an embedding of the question of stability and change of teachers'conceptions of learning into a specific epistemological standpoint. Illustrates the embedded relationship through a case analysis that shows how, from a constructive perspective, changes in teachers' conceptions are analyzed. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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