Validating Inferences from National Assessment of Educational Progress Achievement-Level Reporting.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Linn, Robert L.
Titel	Validating Inferences from National Assessment of Educational Progress Achievement-Level Reporting.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 11 (1998) 1, S.23-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Academic Achievement; Achievement Tests; Elementary Secondary Education; National Surveys; Standards; Test Interpretation; Test Results; Validity; National Assessment of Educational Progress + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Standard; Test analysis; Testauswertung; Gültigkeit
Abstract	The validity of interpretations of National Assessment of Educational Progress (NAEP) achievement levels is evaluated by focusing on evidence regarding three types of discrepancies: (1) between standards; (2) among descriptions of achievement levels; and (3) between assessments and content standards. All of these discrepancies raise serious questions about NAEP interpretations. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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