Whose Job Is It Anyway? Educational Roles in Inclusion.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wood, Michelle
Titel	Whose Job Is It Anyway? Educational Roles in Inclusion.
Quelle	In: Exceptional Children, 64 (1998) 2, S.181-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Elementary Education; Inclusive Schools; Qualitative Research; Regular and Special Education Relationship; Role Perception; Severe Disabilities; Special Education Teachers; Teacher Attitudes; Teacher Collaboration; Teacher Role; Teamwork + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Qualitative Forschung; Role conception; Rollenverständnis; Severe disability; Schwerbehinderung; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten; Lehrerkooperation; Lehrerrolle
Abstract	Qualitative research methods were used to investigate the perceptions of three teams of general and special education teachers concerning their educational roles and collaborative efforts in the inclusion of children with severe disabilities in general education classrooms. Findings indicated that initially discrete role boundaries were observed, which became less rigid and more cooperative over time. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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